하늘을 우러러 보는 동네

‘배움’이란?

- 수업을 지식이나 기능을 획득하고 축적하는 활동으로부터

지식이나 기능을 표현하고 공유하는 활동으로 전환하는 일....

- 배움이란? 1) 교육내용인 대상세계(사물)와의 만남과 대화

2) 그 과정에서 수행되는 다른 학습자의 인식이나 교사의 인식과의 만남과 대화

3) 새로운 자기 자신과의 만남과 대화

즉 ‘배움’은

세계만들기(인지적 실천)와 동료만들기(대인적 실천)와 자기만들기(자기내적실천)의

세 가지 차원에 걸친 대화적 실천에 의해서 수행되며

이 세 가지 대화적 실천이 삼위일체가 되어 ‘의미와 관계를 엮어가는 영속적인 과정’

- 사토마나부(1999)

(서근원 교수와 아이눈으로 수업보기를 계속 고민하면서 얻어지게 되는 자기교육 self-education 의 차원과 연결된다. 현상학적으로도 어떤 고정된 틀이나 형태가 있는 것이 아니고, 어떤 객관적인 지식이 있다고 보기 어렵다. 계속해서 듀이 식으로 being 으로서 doing 하는 것이다. 그래서 생명이 다하는 순간까지 그렇게 나아가는 것이다. ‘의미와 관계를 엮어가는 영속적인 과정’이다. 배움이 곧 삶이고, 삶이 곧 배움이라고도 할 수 있다. 교육적 존재로서의 삶, 교육 현상으로서의 삶을 보는 측면이다. )

사토마나부 교수가 주동하는 배움의 공동체에서 말하는 '탁월성' 개념이 탁월한 것인가?

공공성, 민주주의, 탁월성 세 가지 철학 중

 1) Exellence  탁월성

- 가르치는 활동, 배우는 활동은 모두 탁월성을 추구할 것을 요청받고 있다.

- 여기서 말하는 탁월성이란 타인과 비교하여 우수하다는 의미에서의 우수함이 아니다.

- 스스로의 최선을 다하여 최고를 추구한다는 의미에서의 탁월성

- 경쟁에 의한 탁월성의 추구는 우월감이나 열등감을 초래하지만,

  스스로 최선을 다하여 최고를 추구하는 탁월성은 가르치는 자에게도 배우는 자에게도

  신중함과 겸허함을 가져다 준다.

- 가르치는 활동과 배우는 활동은 본질적으로 이러한 의미에서의 탁월성 추구를 포함하여 성립된다.

- 이러한 탁월성의 추구는 '발돋움과 점프가 있는 배움'으로 실현가능하다.

2) 학교를 '자율적인 전문가조직'으로 재조직하는 일

(재조직보다는 정상화하는 일이라고 표현해야 옳겠다... 민주주의 사회 정신을 따라서도 그렇고.....)

- 전문가란 과학적인 이론이나 기술에 숙달된 '기술적 숙달자로서의 전문가'가 아니다.

- 복잡한 문제 상황에 대한 성찰이나 반성에 기초한 실천적인 견식을 행사하는

   '반성적 실천가' 로서의 전문가이다.

- 반성적 실천가로서의 교사는 학교 내부에 동료성을 구축하여 전문가로서 협동을 실현함과

   동시에 학교 외부로는 전문가나 교육행정 관계자와의 협력관계를 구축하는 노력을 전개한다.

- 교육연구자와 협동관계와 교육행정과의 협력관계는 학교개혁을 측면에서 촉진하는 요소가 되며

   그 협력관계는 대등하고 평등한 관계로 재구성되어져야 한다.

  (정상화되어야 한다. 사실 이런 것을 교육 혁신이라고 하는 것은 말이 안된다. 물론 현실에서는

  의미가 있고 필요한 일이지만... 그냥 민주주의 교육의 실현을 위한 기본적인 조건이자 전제이다...)

-

개념정리형 템플릿 ppt 파일입니다. 다운  받아서 사용하세요

개념정리형 템플릿은 단어의 뜻을 정리 할 때나,

한 개념을 설명할 때 사용할 수 있으며

사진을 넣어(산모양의 사진을 클릭) 더 쉽게 정리할 수 있습니다.

  개념정리 예시 사진입니다. 참고하세요.

 클릭해서 다운 받으세요  개념정리형템플릿.pptx

개념정리형 템플릿 ppt 파일입니다. 다운  받아서 사용하세요

개념정리형 템플릿은 단어의 뜻을 정리 할 때나,

한 개념을 설명할 때 사용할 수 있으며

사진을 넣어(산모양의 사진을 클릭) 더 쉽게 정리할 수 있습니다.

  개념정리 예시 사진입니다. 참고하세요.

 클릭해서 다운 받으세요  개념정리형템플릿.pptx